Bar explicó que es un trabajo que se viene haciendo desde enero, cuando se le entregó a las escuelas una encuesta de más de 100 preguntas, donde los docentes en dos jornadas institucionales respondieron y emitieron sus opiniones; luego cada supervisor de escuela que tiene a su cargo entre 20 y 25 instituciones realizaron la primera sistematización. Estos aportes sistematizados fueron entregados a la Coordinación Provincial Nueva Ley de Educación dependiente de la Presidencia del CGE, donde no solamente se sistematizó el material de las 17 departamentales sino también la opinión de más de 1.500 ciudadanos on-line y proyectos de instituciones, universidades, iglesias y sindicatos.
“Hoy estamos presentando una versión preliminar, que luego se enviará a las escuelas porque queremos que la comunidad educativa opine nuevamente para que sea una ley que tenga legitimidad, basada en la participación y el consenso. Creemos que los cambios en la educación se deben hacer así”, puntualizó la titular del CGE.
La funcionaria señaló que “esta ley se diferencia de la 9330 que es más bien de orgánica del CGE, sólo regula el rol de las distintas direcciones. En este texto hemos incorporado la igualdad de la educación, la inclusión, el derecho del ingreso, permanencia y egreso del sistema educativo, consideramos a la educación como un derecho personal y social de las personas”.
Se incorpora además, “capítulos muy importantes referidos a la formación docente inicial, continua y permanente a lo largo de toda la carrera, los roles y funciones de la comunidad educativa que consideramos importantes, educación , trabajo y producción, un sistema de información y evaluación provincial para que todos los datos estadísticos se tomen y consideren en función de la toma de decisiones. Debemos saber en cuáles materias de repite o se promueve”.
Por otro lado, apuntó que la nueva ley diseña un nuevo sistema educativo, incluyendo el nivel inicial, que tiene dos ciclos el maternal y el preescolar, siendo el de 5 años obligatorio. La nueva escuela primaria de seis años y la escuela secundaria también de seis años en dos ciclos: el básico común que estaría comenzando el próximo año y el ciclo superior diversificado según las orientaciones y el nivel superior. Luego están las distintas modalidades: técnico profesional que siempre ha tenido un año más de estudio; educación especial, artística y jóvenes y adultos.
Se incorporó como algo nuevo, “que la educación rural, en contextos de encierro y domiciliaria hospitalaria es una educación común, pero el ámbito de desarrollo es diferente; por lo tanto hemos incorporado como ámbito de la educación a estos cuatro subsistemas”.
La Coordinadora de la Comisión, Liliana Dasso, explicó que la versión preliminar será enviada a las escuelas, a las instituciones, a las iglesias, a las facultades, a la Mesa de la Educación para que vuelva a ser analizada. “Creemos que tendrá mayor legitimidad. Luego el 19 de setiembre la Comisión Central hará una nueva sistematización para que a mediados de octubre estemos presentando el proyecto definitivo de ley al ejecutivo provincial y su posterior envío a las cámaras”, agregó.
En cuanto a la metodología, Dasso recordó, que los supervisores de zona realizaron la primer sistematización, luego en la Coordinación se realizó la sistematización departamento por departamento y en la comparativa se ve a las claras donde están los puntos que los docentes y la comunidad educativa esta proponiendo. “Uno de los principales reclamos es el de la formación docente que debe ser continua y permanente”, detalló.
La coordinadora resaltó que la participación de los padres, alumnos y docentes en la consulta fue “muy buena”, se recibieron 400 mil de padres y 150 mil de alumnos. “El consenso que se ha generado para sostener esta nueva ley es muy amplio”, precisó.
La titular del CGE participó del encuentro acompañada por las vocales del CGE, la coordinadora de la Comisión de la Nueva Ley, Liliana Dasso, e integrantes de la Comisión.
